期刊名称： 桂林师范高等专科学校学报 创办日期： 1987年
刊期： 双月刊 主管部门： 桂林市教育局 主办单位：桂林师范高等专科学校 出版单位：桂林师范高等专科学校学报编辑部
主 编：谢 明
副主编：秦初生
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桂林市高校与兴安、全州、灌阳3县政府开展校地合作，共建湘江战役红色文化体验式实践教学基地，共建共享湘江战役红色文化资源数据库，是提升高校思政课思想性、理论性、针对性和亲和力的有效途径，是高校思政课开展虚拟仿真体验教学的有效补充，也是桂东北的兴安、全州、灌阳3县提升湘江战役红色文化品牌知名度、助推乡村红色旅游业发展，实现乡村振兴的重要手段。
《彭绍辉日记》由彭绍辉将军手稿整理而成，记录了彭绍辉在担任少共国际师师长期间经历的行军作战、思想政治教育、军事训练、慰问活动等内容，其中涉及不少少共国际师扩红的细节。从时间来看，可以将其分为中央苏区扩红和长征初期扩红两个阶段；从扩红的方式来看，有人员补充、部队巩固、物资筹备、宣传动员等不同形式。《彭绍辉日记》是研究少共国际师历史不可多得的第一手资料，也是红军长征史研究的有益补充，有着不可忽视的史料价值。
“大思政课”理念是在如何进一步办好思政课的要求下提出的，本质上是要围绕思政课进行改革创新，这一理念为推进新时代高校思想政治教育发展指明了方向。本文针对部分高校思政课建设存在的理论与实践结合不够、实践教学创新不足、思政育人效果有待提升等问题，提出构建基于“大思政课”的“学践研创”教学改革实践路径，即通过重构“学”的内容、改革“践”的模式、创新“研”的机制、建立“创”的平台等手段和路径，打通高校思政课理论教学、社会实践、研究学习、创新创业等环节，进而有效提高思政教育的针对性、科学性、实践性、实效性。
革命纪念馆是承载历史记忆和传承革命文化的重要场所，担负着记录革命历史和弘扬革命精神的使命。宣教工作是发挥革命纪念馆作用并提升其影响力、整体效能的重要渠道与有效方式。构建和创新革命纪念馆宣教工作机制，是革命纪念馆自身发展的内生要求，有利于传承红色基因，弘扬革命文化。创新革命纪念馆宣教工作机制具有弘扬革命精神以增强文化自信、强化育人功能以践行使命担当、推动文旅融合以促进产业发展等功能。面对宣教主体单一、宣教模式创新不足、宣教资源挖掘不够、宣教方式数字化滞后等问题，应采取加强资源整合与联动合作、深化数字技术融合、培育宣教工作品牌、加强人才队伍建设等举措，积极构建革命纪念馆宣教新格局，提高宣教工作成效。
近年来，旅游民宿行业发展速度较快并逐步实现规范化。全国甲级旅游民宿代表行业顶尖水平，其竞争力评价显得尤为重要。本研究以全国72家甲级旅游民宿作为样本，基于携程旅行网点评数据和在线地图平台的城市兴趣点数据，构建了一套旅游民宿竞争力评价指标体系，涵盖民宿价格、民宿人气、民宿区位、民宿住宿接待能力和民宿满意度5个一级指标，并细化为客房起售价格、民宿点评数、3km内A级旅游景区数量等13个二级指标。研究结果表明：按照得分由高到低的顺序，72家甲级旅游民宿竞争力曲线呈现长尾分布的特征；一级指标中民宿住宿接待能力指标的权重最大，其次是民宿价格、民宿区位等指标，二级指标中客房起售价格指标的权重最大，其次是民宿房间数、民宿点评数等指标。基于此，本研究提出针对性建议，旨在推动旅游民宿行业高质量发展。
耕地保护关乎粮食安全，关乎国家安全。本文通过文献分析法辨析耕地“非粮化”内涵，探究耕地“非粮化”影响因素，分析国家出台的一系列防止耕地“非粮化”的政策，提出耕地“非粮化”的管控路径：一是坚持“以补定占”，强化耕地总量动态平衡；二是优先刚性管控，兼顾弹性调控；三是采取“财政补贴+金融托管+价格调控”手段，提高农户种粮积极性。这些举措有助于稳定粮食生产，守住国家粮食安全的生命线。
非遗是中华优秀传统文化的重要组成部分。广西非遗资源十分丰富，在文化“走出去”“讲好中国故事”等时代背景下，广西国际交流驱动力日益增强，广西非遗对外译介的需求也不断增加。面对广西非遗对外译介研究成果不丰富、译介用语缺乏统一标准和规范的困境，本研究提出一系列对策，旨在提升广西文化影响力，推动广西非遗保护与开发，弘扬广西非遗文化的时代价值，从而进一步铸牢中华民族共同体意识。
本文以服务罗汉果产业链为导向，聚焦药品经营与管理专业课程体系改革，探讨构建“产教融合、链群对接”的特色课程群。以罗汉果全产业链的岗位能力需求，结合“岗课赛证”融通理念，遵循需求导向、融合创新、模块化、实践教学、双师素质、终身学习等原则，构建了涵盖药用植物学、药用植物组培技术、医药电子商务、药食同源产品开发等课程的专业课程群，并创新校企双元育人、项目化教学、产业链案例库建设等教学方式。实践表明，该课程群有效提升了学生的实践技能与职业素养，促进了专业建设与区域特色产业的深度融合，为同类院校依托地方资源开展特色化专业建设提供了参考范式，对推动职业教育服务地方经济发展、助力乡村振兴具有实践意义。
高职院校的数字化转型是推进职业教育现代化快速发展的关键，也是推进高等教育创新和高质量发展的关键。本文深入剖析了高职院校在管理服务工作领域的数字化转型现状，并针对数字化转型过程中存在的问题，提出“四个强化”实践路径：强化系统运行，充分发挥已上线平台系统功能；强化服务供给，全面提升线下服务线上化水平；强化数据质量，开发建设数据治理与共享平台；强化数字素养，着力提高师生数字化技能。本文的研究旨在加速教育数字化转型的步伐，为高职院校管理服务业务的全面数字化升级注入强劲动力，进而为构建一个更加智能化、开放化、包容性的教育生态系统贡献力量。
从规章制度的约束力、导师职业素养和能力出发，构建以“导学共同体”为核心的地方高校提升研究生学术创新能力的路径模型；运用调查问卷与结构方程法，通过假设，检验、辨析研究生学术创新能力的影响因素及程度。研究发现，学术制度建设和导师能力态度均对“导学共同体”的健康发展起到积极作用，“导学共同体”也对研究生学术创新能力提升具有积极的影响；导学关系中导师与研究生情感联结起到的积极作用大于刚性制度约束的作用。为此，应从完善学术管理制度体系、营造健康的学术生态环境，加强导师队伍建设、发挥“导学共同体”的载体作用，增进师生的交流与沟通、建立和谐的导学关系三方面提升研究生学术创新能力。
为探讨生涯适应力对高校青年教师职业承诺的影响以及职业满意度和职业认同感在二者之间的中介作用，本研究采用生涯适应力量表、职业满意度量表、职业认同感量表和职业承诺量表调查统计了广州市6所普通高等学校的309名青年教师。研究结果表明，生涯适应力对高校青年教师职业承诺具有显著正向影响，职业满意度在生涯适应力与高校青年教师职业承诺之间具有部分中介作用，职业认同感在生涯适应力与高校青年教师职业承诺之间具有部分中介作用，职业满意度和职业认同感在生涯适应力与高校青年教师职业承诺之间具有双重链式中介作用。
深度学习是一种以问题为导向，整合、建构、迁移、创造性地运用知识的深层次学习，是当前教育改革的重要课题之一，符合教育高质量发展的要求。科学区域活动创设真实情境、依托动手操作、强调科学探究，是发展幼儿深度学习的重要途径。本文以某省级示范幼儿园大班科学区域活动《探秘造纸》为例，从指向幼儿最近发展区的“高阶思维”出发，以注意后引疑、联想后再现、批判后建构、反思后调整、迁移后运用等一系列思维活动阐述幼儿在科学区域活动中深度学习的具体表现，并提出优化材料、绘制思维导图、有效提问、重视过程四个支持策略，以期有效提高幼儿深度学习能力。
共生理论是学前教育资源配置下家园共育的契合视角和理论指导。共生理论视域下家园共育的内在逻辑:共生模式是关键,共生单元是基础,共生环境是重要的外部条件，共生界面是保障。为提高家园共育的实施效果，应采取提升共生单元的内生力，构建家园共育行动共同体；完善共生模式的分配力，构建家园共育互补共同体；增强共生环境的外驱力，构建家园共育支撑共同体；强化共生界面的传导力，构建家园共育协作共同体等措施，提升对家园共育工作的支持度，保障家园协作的有效性，促进家园共育的高质量发展。
为更好地发展幼儿的合作行为，本研究以南阳市S幼儿园60名4～5岁的中班幼儿为研究对象，采用观察法分析其在建构游戏中的合作行为，结果发现：幼儿在建构游戏中存在合作水平等级不高、积极合作行为频次较低等问题。鉴于此，本研究分析了上述结果产生的原因，并提出针对性教育建议：一是培养幼儿合作技能，提高合作水平；二是引导幼儿自主决定建构主题，培养幼儿自主创新能力；三是鼓励幼儿分享合作经验，提高幼儿语言表达能力。
